Зарегистрировано в Минюсте РФ 25 февраля
2010 г. N 16499
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 18 января 2010 г. N 49
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ)
ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ)
"БАКАЛАВР")
В соответствии с
пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской
Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от
15 июня 2004 г. N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N
25, ст. 2562; 2005, N 15, ст. 1350; 2006, N 18, ст. 2007; 2008, N 25, ст. 2990;
N 34, ст. 3938; N 42, ст. 4825; N 46, ст. 5337; N 48, ст. 5619; 2009, N 3, ст.
378; N 6, ст. 738; N 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения
федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных
Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 9, ст. 1110),
приказываю:
Утвердить
прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050700 Специальное
(дефектологическое) образование (квалификация (степень) "бакалавр") и
ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.
Министр
А.ФУРСЕНКО
Приложение
Утвержден
Приказом
Министерства образования
и науки Российской
Федерации
от 18 января 2010
г. N 49
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ)
ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ)
"БАКАЛАВР")
I. ОБЛАСТЬ
ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящий
федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных
при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению
подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование образовательными
учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными
заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими
государственную аккредитацию.
1.2. Право на реализацию
основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при
наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным федеральным органом
исполнительной власти.
II.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
В настоящем
стандарте используются следующие сокращения:
ВПО - высшее профессиональное образование;
ООП - основная образовательная программа;
ОК - общекультурные компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
УЦ
ООП - учебный цикл основной
образовательной программы;
ФГОС
ВПО - федеральный государственный
образовательный стандарт высшего
профессионального образования;
ОВЗ - ограниченные возможности здоровья.
III.
ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ
Нормативный срок,
общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных
единицах) <*> и соответствующая квалификация (степень) приведены в
таблице 1.
--------------------------------
<*> Одна
зачетная единица соответствует 36 академическим часам.
Таблица 1
Сроки,
трудоемкость освоения ООП и квалификация
(степень)
выпускников
|
Наименование
ООП
|
Квалификация (степень)
|
Нормативный
срок
освоения ООП
(для очной формы
обучения),
включая
последипломный
отпуск
|
Трудоемкость
(в зачетных
единицах)
|
|
код в
соответствии с
принятой
классификацией
ООП
|
наименование
|
|
ООП
бакалавриата
|
62
|
бакалавр
|
4 года
|
240 <*>
|
--------------------------------
<*>
Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за
учебный год равна 60 зачетным единицам.
Сроки освоения
основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и
заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения
могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в
таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.
IV.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ
4.1. Область
профессиональной деятельности: образование лиц (детей, подростков и взрослых) с
ограниченными возможностями здоровья на базе учреждений образования, социальной
сферы и здравоохранения.
4.2. Объекты
профессиональной деятельности: коррекционно-развивающий (учебно-воспитательный)
и реабилитационный процессы; коррекционно-образовательные, реабилитационные,
социально-адаптационные и общеобразовательные системы.
4.3. Бакалавр по
направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование готовится
к следующим видам профессиональной деятельности:
коррекционно-педагогическая;
диагностико-консультативная;
исследовательская;
культурно-просветительская.
Конкретные виды
профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр,
определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися,
научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями
работодателей.
4.4. Бакалавр по
направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование
должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами
профессиональной деятельности и профилем подготовки:
в области
коррекционно-педагогической деятельности:
компенсация и
коррекция нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к
образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;
изучение,
образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с
ограниченными возможностями здоровья как в специальных (коррекционных)
дошкольных образовательных учреждениях и общеобразовательных учреждениях, так и
в условиях структур здравоохранения, социальных структур, в том числе и в
образовательных учреждениях, реализующих программы совместного
(интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и
нормально развивающихся детей;
построение и
корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной
работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными
возможностями здоровья;
осуществление
психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и
профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья;
в области
диагностико-консультативной деятельности:
психолого-педагогическое
изучение особенностей психофизического развития и образовательных возможностей
лиц с ОВЗ;
консультирование
лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и педагогов по
проблемам образования, развития и профессионального самоопределения на основе
комплексного подхода к реабилитационному процессу;
оказание
консультативной помощи членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания;
в области
исследовательской деятельности:
сбор, анализ и
систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;
выбор и обоснование
образовательной программы, учебно-методического обеспечения;
планирование
коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и
структуры нарушения;
в области
культурно-просветительской деятельности:
формирование общей
культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья;
организация
культурного пространства образовательного учреждения;
взаимодействие с
учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их
семьями;
пропаганда толерантного
отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой
общественности.
V.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
5.1. Выпускник
должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью и
готовностью:
способностью к
социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной
и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
способностью
понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы, политические события и тенденции, использовать
социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать
движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем
(ОК-2);
способностью
понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том
числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности
(ОК-3);
способностью
использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования, способностью к овладению основными методами, способами и
средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с
компьютером (ОК-4);
способностью к
письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из
иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к
использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);
способностью
использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий (ОК-6);
способностью
использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной
деятельности (ОК-7);
готовностью к
овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного
уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и
профессиональной деятельности (ОК-8).
5.2. Выпускник
должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными
способностью и готовностью:
способностью
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному
и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
способностью
анализировать социально значимые проблемы и процессы, выявлять сущность
проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
способен
использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные,
информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);
в области
коррекционно-педагогической деятельности:
способностью к
рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на
основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов
к лицам с ОВЗ (ПК-1);
готовностью к
организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и
проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования,
здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ
(ПК-2);
способностью к
осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как
специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью
реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
готовностью к
взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными
возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения
процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными
возможностями здоровья (ПК-4);
в области
диагностико-консультативной деятельности:
способностью
организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с
целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной
траектории (ПК-5);
способностью к
анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на
основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций
нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной
диагностики (ПК-6);
способностью
осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего
воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
готовностью к
оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по
проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и
профессионального самоопределения (ПК-8);
в области
исследовательской деятельности:
готовностью к
сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной
деятельности (ПК-9);
способностью к
планированию, организации и совершенствованию собственной
коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
готовностью к использованию
знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной
деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);
способностью
использовать данные медицинской документации в процессе организации и
осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
в области
культурно-просветительской деятельности:
готовностью к
формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к
взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с
лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);
способностью
осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения
(ПК-14).
VI.
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
БАКАЛАВРИАТА
6.1. Основная
образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих
учебных циклов (таблица 2):
гуманитарный,
социальный и экономический циклы;
математический и
естественнонаучный цикл;
профессиональный
цикл;
и разделов:
физическая культура;
учебная и
производственная практики и/или научно-исследовательская работа;
итоговая
государственная аттестация.
6.2. Каждый учебный
цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную),
устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность
расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых
содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту
получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности
и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.
6.3. Базовая
(обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический
цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин:
"История", "Философия", "Иностранный язык".
Базовая
(обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение
дисциплины "Безопасность жизнедеятельности".
Таблица 2
Структура
ООП бакалавриата
┌────┬─────────────────────────────┬──────────┬─────────────────┬─────────┐
│Код
│ Учебные циклы и │Трудоем- │
Перечень │Коды │
│ │ проектируемые результаты их
│кость │ дисциплин для
│формируе-│
│ │ освоения │(зачетные │ разработки
│мых │
│ │ │единицы) │
программ
│компетен-│
│ │
│<*>
│ (примерных), │ций │
│ │ │ │ учебников и
│ │
│ │ │ │ учебных пособий │ │
├────┼─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│Б.1.│Гуманитарный, социальный
и│ 30 - 35
│История
│ОК-1 - 5 │
│ │экономический цикл │ │Философия │ОК-7 │
│ │Базовая часть │ 15 - 20 │Экономика │ОП-1 - 2 │
│ │В результате изучения
базовой│
│образования
│ПК-4 │
│ │части цикла
обучающийся│
│Иностранный язык │ПК-8 - 11│
│ │должен: │ │Основы речевой │ПК-13 │
│ │знать: │ │культуры │ │
│ │философские основы
научного│
│дефектолога
│ │
│ │познания, историю и
тенденции│ │Правоведение
с │ │
│ │современного развития│ │основами │ │
│ │философского знания; │ │семейного права и│ │
│ │основные закономерности и│ │прав инвалидов │ │
│ │этапы исторического
процесса,│ │ │ │
│ │роль России
в истории│ │ │ │
│ │человечества и в современном│ │ │ │
│ │мире; │ │ │ │
│ │лексический минимум в объеме│ │ │ │
│ │4000 учебных
лексических│
│
│ │
│ │единиц общего и│ │ │ │
│ │терминологического характера│ │ │ │
│ │(для иностранного языка); │ │ │ │
│ │основные направления│ │ │ │
│ │государственной политики
в│ │ │ │
│ │области языка, стили и
модели│ │ │ │
│ │речевых жанров
русского│ │ │ │
│ │языка, языковые нормы│ │ │ │
│ │русского литературного
языка,│ │ │ │
│ │основные законы
риторики,│ │ │ │
│ │приемы и средства публичного│ │ │ │
│ │выступления; │ │ │ │
│ │уметь: │ │ │ │
│ │анализировать и
оценивать│ │ │ │
│ │социально и
личностно│
│
│ │
│ │значимую информацию,│ │ │ │
│ │политические события,│ │ │ │
│ │экономические процессы,│ │ │ │
│ │социокультурные явления;│ │ │ │
│ │толерантно воспринимать│ │ │ │
│ │социальные и
культурные│ │ │ │
│ │различия; │ │ │ │
│ │логически верно,│ │ │ │
│ │аргументированно и
ясно│ │ │ │
│ │строить устную
и письменную│
│
│ │
│ │речь, давать
определения,│
│
│ │
│ │приводить примеры и│ │ │ │
│ │доказательства; │ │ │ │
│ │владеть: │ │ │ │
│ │основными методами│ │ │ │
│ │социальных, гуманитарных
и│ │ │ │
│ │экономических наук
при│ │ │ │
│ │решении социальных и│ │ │ │
│ │профессиональных задач;│ │ │ │
│ │навыками литературной│ │ │ │
│ │письменной и
устной речи;│ │ │ │
│ │приемами публичного│ │ │ │
│ │выступления, аргументации,│ │ │ │
│ │ведения дискуссии и
полемики;│ │ │ │
│ │иностранным языком на уровне│ │ │ │
│ │разговорного общения, а
также│ │ │ │
│ │в
объеме, необходимом для│ │ │ │
│ │возможности получения│ │ │ │
│ │информации из
зарубежных│ │ │ │
│ │источников. │ │ │ │
│
├─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│ │Вариативная часть
(знания,│ │ │ │
│ │умения, навыки
определяются│
│
│ │
│ │ООП вуза) │ │ │ │
├────┼─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│Б.2.│Математический и│ 8 - 10
│Математика и
│ОК-1 │
│ │естественнонаучный цикл │ │информатика │ОК-4 - 6 │
│ │Базовая часть │ 3 - 5
│Информационные
│ОП-3 │
│ │В результате изучения
базовой│ │технологии
в │ПК-9 - 10│
│ │части цикла
обучающийся│ │специальном │ │
│ │должен: │ │образовании │ │
│ │знать: │ │Концепции │ │
│ │современное состояние
и│
│современного │ │
│ │направления развития│ │естествознания │ │
│ │программного обеспечения,│ │ │ │
│ │информационных технологий
и│ │ │ │
│ │компьютерных систем;
│ │ │ │
│ │место и
роль человека│ │ │ │
│ │в природе; │ │ │ │
│ │основные концепции│ │ │ │
│ │современного естествознания;
│ │ │ │
│ │актуальные технологии│ │ │ │
│ │обучения, в
том числе│ │ │ │
│ │информационные и│ │ │ │
│ │коммуникационные технологии;│ │ │ │
│ │а также
специальные│
│
│ │
│ │аудиовизуальные технологии; │ │ │ │
│ │уметь: │ │ │ │
│ │оценивать программное│ │ │ │
│ │обеспечение и перспективы
его│ │ │ │
│ │использования с
учетом│ │ │ │
│ │решаемых профессиональных│ │ │ │
│ │задач; │ │ │ │
│ │критически оценивать
новую│ │ │ │
│ │информацию в│ │ │ │
│ │естественнонаучной области│ │ │ │
│ │знаний и
давать ей│ │ │ │
│ │интерпретацию; │ │ │ │
│ │работать с
компьютером, с│ │ │ │
│ │глобальными и
локальными│ │ │ │
│ │поисковыми системами,│ │ │ │
│ │традиционными носителями│ │ │ │
│ │информации; │ │ │ │
│ │владеть: │ │ │ │
│ │навыками использования│ │ │ │
│ │персонального компьютера
на│ │ │ │
│ │уровне пользователя; │ │ │ │
│ │логической культурой│ │ │ │
│ │мышления, способами анализа
и│ │ │ │
│ │синтеза информации,
способами│ │ │ │
│ │работы с
информацией в│ │ │ │
│ │глобальных компьютерных│ │ │ │
│ │сетях. │ │ │ │
│
├─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│ │Вариативная часть
(знания,│ │ │ │
│ │умения, навыки
определяются│
│
│ │
│ │ООП вуза) │ │ │ │
├────┼─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│Б.3.│Профессиональный цикл │165 - 175 │Психология │ОК-1 │
│ │Базовая часть │ 60 - 70 │Педагогика │ОК-6 - 7 │
│ │В результате изучения
базовой│
│Специальная
│ОП-1 - 3 │
│ │части цикла
обучающийся│
│педагогика
│ПК-1 - 14│
│ │должен: │ │Специальная │ │
│ │знать: │ │психология │ │
│ │теорию и
историю общей и│ │Медико-биологиче-│ │
│ │специальной педагогики
и│ │ские
основы │ │
│ │психологии; │ │дефектологии │ │
│ │сущность, содержание,│ │Филологические │ │
│ │структуру образовательных│ │основы │ │
│ │процессов и
систем,│
│дефектологическо-│
│
│ │педагогические технологии│ │го образования │ │
│ │и
инновационные
процессы│
│Психолого-педаго-│
│
│ │в сфере общего и
специального│
│гическая
│ │
│ │образования; │ │диагностика │ │
│ │методы проведения
специальных│
│развития лиц с
│ │
│ │психолого-педагогических │ │ограниченными │ │
│ │исследований; │ │возможностями │ │
│ │закономерности психического│ │здоровья │ │
│ │развития; │ │Общеметодические │ │
│ │современные тенденции│ │аспекты обучения │ │
│ │развития психолого-│ │в специальных │ │
│ │педагогических концепций │ │образовательных │ │
│ │в
системе образования
лиц│
│учреждениях
│ │
│ │с ОВЗ; │ │Безопасность │ │
│ │современные угрозы│ │жизнедеятельности│ │
│ │жизнедеятельности человека и│ │ │ │
│ │способы обеспечения│ │ │ │
│ │безопасности │ │ │ │
│ │жизнедеятельности; │ │ │ │
│ │способы и приемы
оказания │ │ │ │
│ │первой медицинской│ │ │ │
│ │и психологической помощи│ │ │ │
│ │в
условиях
чрезвычайной│
│
│ │
│ │ситуации; │ │ │ │
│ │здоровье сберегающие│ │ │ │
│ │технологии и
способы их│ │ │ │
│ │реализации; │ │ │ │
│ │медико-биологические и│ │ │ │
│ │лингвистические основы│ │ │ │
│ │специальной педагогики
и│ │ │ │
│ │специальной психологии;│ │ │ │
│ │актуальные технологии│ │ │ │
│ │обучения, в
том числе│ │ │ │
│ │информационные, лиц
с ОВЗ;│ │ │ │
│ │содержание основных
этапов│ │ │ │
│ │онтогенеза психофизического│ │ │ │
│ │развития индивида; │ │ │ │
│ │возрастную динамику│ │ │ │
│ │становления речеязыкового│ │ │ │
│ │механизма ребенка;│ │ │ │
│ │теоретические сведения
о│ │ │ │
│ │системе современного
русского│ │ │ │
│ │литературного языка; │ │ │ │
│ │принципы и методы
медицинской│ │ │ │
│ │и
педагогической
коррекции│ │ │ │
│ │нарушений здоровья
детей и│ │ │ │
│ │взрослых; │ │ │ │
│ │морфо-функциональные │ │ │ │
│ │особенности организма в
норме│ │ │ │
│ │и
у лиц с ОВЗ;
│ │ │ │
│ │этиопатогенез слухоречевых и│ │ │ │
│ │нервно-психических │ │ │ │
│ │расстройств; │ │ │ │
│ │схемы составления и изучения│ │ │ │
│ │историй болезней;│ │ │ │
│ │разнообразие методов│ │ │ │
│ │медико-психолого- │ │ │ │
│ │педагогической реабилитации│ │ │ │
│ │лиц
с ОВЗ;
│ │ │ │
│ │основы законодательства в│ │ │ │
│ │области медико-социальной│ │ │ │
│ │защиты лиц с ОВЗ; │ │ │ │
│ │общие методические
аспекты│ │ │ │
│ │обучения лиц
с ОВЗ: цели,│ │ │ │
│ │задачи, принципы,
методы,│ │ │ │
│ │приемы, организационные│ │ │ │
│ │формы, коррекционную│ │ │ │
│ │направленность; │ │ │ │
│ │уметь: │ │ │ │
│ │применять полученные│ │ │ │
│ │теоретические │ │ │ │
│ │общепрофессиональные знания│ │ │ │
│ │как
базовые при освоении│ │ │ │
│ │дисциплин и
компетенций│
│
│ │
│ │профильной подготовки; │ │ │ │
│ │использовать в
своей│ │ │ │
│ │профессиональной
деятельности│ │ │ │
│ │информационные и│ │ │ │
│ │коммуникационные технологии│ │ │ │
│ │для
решения разного класса│ │ │ │
│ │профессиональных задач
при│ │ │ │
│ │работе с лицами с ОВЗ; │ │ │ │
│ │использовать активные
и│ │ │ │
│ │интерактивные методы
обучения│ │ │ │
│ │лиц с ОВЗ; │ │ │ │
│ │работать в
команде│ │ │ │
│ │специалистов разного профиля│ │ │ │
│ │по созданию условий│ │ │ │
│ │медико-психолого- │ │ │ │
│ │педагогического
сопровождения│
│
│ │
│ │детей с ОВЗ; │ │ │ │
│ │участвовать в
деятельности│
│
│ │
│ │методических групп
и│ │ │ │
│ │объединений; │ │ │ │
│ │оказывать доврачебную и│ │ │ │
│ │психологическую помощь
в│ │ │ │
│ │чрезвычайной ситуации; │ │ │ │
│ │определять диагностические и│ │ │ │
│ │прогностические показатели│ │ │ │
│ │психического и│ │ │ │
│ │психофизического развития
лиц│ │ │ │
│ │с ОВЗ; │ │ │ │
│ │проводить анализ собственной│ │ │ │
│ │профессиональной │ │ │ │
│ │деятельности; │ │ │ │
│ │проводить отбор
и изучение│ │ │ │
│ │языкового и
речевого│ │ │ │
│ │материала на
основе его│ │ │ │
│ │лингвистического анализа; │ │ │ │
│ │работать со
специальной│
│
│ │
│ │медицинской литературой; │ │ │ │
│ │работать с
медицинскими│
│ │ │
│ │картами лиц с
ограниченными│ │ │ │
│ │возможностями здоровья; │ │ │ │
│ │осуществлять │ │ │ │
│ │научно-исследовательскую │ │ │ │
│ │деятельность в сфере общего
и│ │ │ │
│ │специального образования; │ │ │ │
│ │проектировать педагогический│ │ │ │
│ │процесс, ориентированный на│ │ │ │
│ │решение современных
задач│ │ │ │
│ │конкретной образовательной│ │ │ │
│ │ступени, конкретного│ │ │ │
│ │образовательного учреждения,│ │ │ │
│ │предметной области,│ │ │ │
│ │воспитательной ситуации
на│ │ │ │
│ │основе использования методов│ │ │ │
│ │психолого-педагогической │ │ │ │
│ │диагностики, теории│ │ │ │
│ │педагогического │ │ │ │
│ │проектирования; │ │ │ │
│ │владеть: │ │ │ │
│ │навыками межличностных│ │ │ │
│ │отношений; │ │ │ │
│ │дистанционными технологиями
в│ │ │ │
│ │специальном образовании; │ │ │ │
│ │правилами и
техникой│ │ │ │
│ │обеспечения безопасности
и│ │ │ │
│ │оказания доврачебной
помощи│
│ │ │
│ │воспитанникам, обучающимся с│ │ │ │
│ │ограниченными возможностями
в│ │ │ │
│ │условиях чрезвычайных│ │ │ │
│ │ситуаций; │ │ │ │
│ │приемами и
методами│ │ │ │
│ │медико-психолого- │ │ │ │
│ │педагогического обследования│ │ │ │
│ │лиц
с ОВЗ на основе
учета│ │ │ │
│ │принципа онтогенетического│ │ │ │
│ │развития; │ │ │ │
│ │навыками применения│ │ │ │
│ │лингвистических знаний
в│ │ │ │
│ │процессе диагностической и│
│ │ │
│ │коррекционной работы с
лицами│ │ │ │
│ │с ОВЗ; │ │ │ │
│ │основами использования│ │ │ │
│ │различных средств│ │ │ │
│ │коммуникации в
разных видах│
│
│ │
│ │профессиональной │ │ │ │
│ │деятельности; │ │ │ │
│ │организации профессиональной│ │ │ │
│ │деятельности с
учетом│ │ │ │
│ │современных методов│ │ │ │
│ │оздоровления лиц
с│ │ │ │
│ │ограниченными возможностями│ │ │ │
│ │здоровья; │ │ │ │
│ │навыками оценки│ │ │ │
│ │психофизиологического
статуса│ │ │ │
│ │ребенка и
оказания│ │ │ │
│ │доврачебной помощи. │ │ │ │
│
├─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│ │Вариативная часть
(знания,│ │ │ │
│ │умения, навыки
определяются│
│ │ │
│ │ООП
вуза в соответствии
с│ │ │ │
│ │профилями подготовки) │ │ │ │
├────┼─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│Б.4 │Физическая культура │ 2
│
│ОК-8 │
├────┼─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│Б.5 │Учебная и производственная │
28 │ │ОК-3 │
│ │практики │ │ │ОК-7 │
│ │(практические умения и │ │ │ПК-1 - 14│
│ │навыки определяются ООП
вуза)│ │ │ │
├────┼─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│Б.6
│Итоговая государственная
│ 5 │ │ОК-3 │
│ │аттестация │ │ │ОК-7 │
│ │ │ │ │ПК-1 - 12│
├────┼─────────────────────────────┼──────────┼─────────────────┼─────────┤
│ │Общая трудоемкость основной │
240 │ │ │
│ │образовательной программы │ │ │ │
└────┴─────────────────────────────┴──────────┴─────────────────┴─────────┘
--------------------------------
<*>
Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей
и промежуточной аттестаций.
VII.
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
7.1.
Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП
бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие
воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и
производственной практик, календарный учебный график и методические материалы,
обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.
Абзац исключен. -
Приказ Минобрнауки РФ от 31.05.2011 N 1975.
Высшие учебные
заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с
учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной
сферы.
7.2. При разработке
ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании
общекультурных компетенций выпускников. В вузе должна быть сформирована
социокультурная среда, созданы условия, необходимые для всестороннего развития
личности.
Вуз обязан
способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса,
включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе
общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих
обществ.
7.3. Реализация
компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с
внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков
обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с
представителями образовательных учреждений, учреждений структур здравоохранения
и социальной защиты, научных, государственных и общественных организаций,
органов управления образованием, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес
занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП
бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных
дисциплин. В целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20
процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих
групп студентов не могут составлять более 50 процентов аудиторных занятий.
7.4. В учебной
программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные
результаты обучения в соответствии с осваиваемыми знаниями, умениями и
приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.
Общая трудоемкость
дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин
по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех
зачетных единиц, должна выставляться оценка (по балльной системе).
7.5. Основная
образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в
объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и
Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый
совет вуза.
7.6. Максимальный
объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических
часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативные
дисциплины, устанавливаемые вузом дополнительно к ООП и являющихся
необязательными для изучения.
Объем
факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период
обучения.
7.7. Максимальный
объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной
программы в форме очного обучения составляет 27 академических часов. В
указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической
культуре.
7.8. В случае
реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем
аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об
образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем
учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской
Федерации от 14 февраля 2008 г. N 71 (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2008, N 8, ст. 731).
7.9. Общий объем
каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том
числе не менее двух недель в зимний период.
В высших учебных
заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба,
продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии
с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы
<*>.
--------------------------------
<*> Статья 30
Положения о порядке прохождения военной службы, утвержденного Указом Президента
Российской Федерации от 16 сентября 1999 г. N 1237 "Вопросы прохождения
военной службы" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N
38, ст. 4534).
7.10. Раздел
"Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется
при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем
практической, в том числе игровых видов подготовки, должен составлять не менее
360 часов.
7.11. Вуз обязан
обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей
программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных
программ.
7.12. Вуз обязан
ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП,
разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них
обязательными.
7.13. ООП
бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические
занятия базовой части, формирующие у обучающихся умения и навыки в области
медико-биологических основ дефектологии, информационных технологий в
специальном образовании, психолого-педагогической диагностики лиц с
ограниченными возможностями здоровья, филологических основ дефектологического
образования, общеметодических аспектов обучения в специальных образовательных
учреждениях, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие
программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся
соответствующих умений и навыков.
7.14. Обучающиеся
имеют следующие права и обязанности:
обучающиеся имеют
право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин
(модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины
(модули);
при формировании
своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить
консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий
профиль подготовки;
обучающиеся при
переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих
документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на
основании аттестации;
обучающиеся обязаны
выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.
7.15. Раздел
основной образовательной программы бакалавриата "Учебная и
производственная практики" является обязательным и представляет собой вид
учебных занятий, непосредственно ориентированных на
профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП
предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная
(педагогическая).
Конкретные виды
практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности
определяются вузом по каждому виду практики.
Практики проводятся
в сторонних организациях системы образования, здравоохранения и социальной
защиты; или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым
и научно-техническим потенциалом.
Педагогическая
(производственная) практика предполагает отчет студента об итогах практики и
отзыв работодателя. Учебная практика предполагает отчет студента об итогах
практики и отзыв руководителя практики. По результатам аттестации выставляется
дифференцированная оценка.
Разделом учебной
практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае
ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее
учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:
изучать специальную
литературу и другую научную информацию о достижениях отечественной и зарубежной
науки в сфере своей профессиональной деятельности;
участвовать в
проведении научных исследований;
осуществлять сбор,
обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме (заданию);
составлять отчеты
(разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);
принимать участие в
образовательных выставках и форумах, а также научных конференциях, выступить с
докладом на конференциях.
7.16. Реализация
основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться
научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, высшее базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически
занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля
преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе
преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной
образовательной программе, должна быть не менее 60 процентов, ученую степень
доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о
присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления
эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее восьми
процентов преподавателей.
Преподаватели
профессионального цикла должны иметь базовое высшее образование и/или ученую
степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.
Не менее 60
процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые
степени или ученые звания.
К образовательному
процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа
действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и
учреждений.
До 10 процентов от
общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть
заменено преподавателями, имеющими не менее 10 лет стажа практической работы по
данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов.
7.17. Основная
образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической
документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям)
основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных
дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети
образовательного учреждения.
Внеаудиторная работа
обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием
времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся
должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к
электронно-библиотечной системе, содержащей издания учебной,
учебно-методической и иной литературы по основным изучаемым дисциплинам и
сформированной на основании прямых договоров с правообладателями.
Абзац исключен. -
Приказ Минобрнауки РФ от 31.05.2011 N 1975.
Библиотечный фонд
должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной
учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за
последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и
экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25
экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной
литературы помимо учебной должен включать официальные,
справочно-библиографические и специализированные периодические издания в
расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная
система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого
обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен
информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен
осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации
об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской
Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть
обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным
справочным и поисковым системам.
7.18. Ученый совет
высшего учебного заведения при введении ООП бакалавриата утверждает размер
средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ.
Финансирование
реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не
ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения
<*>.
--------------------------------
<*> Пункт 2
статьи 41 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля
1992 г. N 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3,
ст. 150; 2002, N 26, ст. 2517; 2004, N 30, ст. 3086; N 35, ст. 3607; 2005, N 1,
ст. 25; 2007, N 17, ст. 1932; N 44, ст. 5280).
7.19. Высшее учебное
заведение, реализующее основные образовательные программы бакалавриата, должно
располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов
дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и
научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом
вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и
нормам.
Минимально
необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического
обеспечения включает в себя:
специализированные
лекционные аудитории;
лингафонные
кабинеты;
учебные аудитории,
оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами;
компьютерный класс
с возможностью выхода в глобальные поисковые системы;
специально
оборудованные лаборатории в соответствии с профилем;
учебно-методические
кабинеты.
При использовании
электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время
самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в
Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети
Интернет должен составлять не менее шести часов на человека в неделю.
Вуз должен быть
обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
VIII.
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
БАКАЛАВРИАТА
8.1. Высшее учебное
заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:
разработки
стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей
работодателей;
мониторинга,
периодического рецензирования образовательных программ;
разработки
объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций
выпускников;
обеспечения
компетентности преподавательского состава;
регулярного
проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности
(стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с
привлечением представителей работодателей;
информирования
общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
8.2. Оценка
качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий
контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую
государственную аттестацию выпускников.
8.3. Конкретные
формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой
дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения
обучающихся в течение первого месяца обучения.
8.4. Для аттестации
обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям
соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды
оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и
методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных
компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.
Вузом должны быть
созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей
профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной
дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться
работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины, и другие.
8.5. Обучающимся
должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и
качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.
8.6. Итоговая
государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы
(бакалаврской работы). Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.
Требования к
содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к
государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.